קטגוריה: קלפים

אחולי מזל טוב לליאת-ולבני משפחתה על הולדתה של יובל. הקלפים בהם נתבונן השבוע: הכלבה המיניקה, הגוזל, גור הכלבים בין כפות-הידיים
ברכות וגוריות: אפשרות להניח באופן גלוי את שלושת הקלפים ולדבר על הקשר שביניהם.

 אחולי מזל טוב לליאת-ולבני משפחתה על הולדתה של יובל.

הקלפים בהם נתבונן השבוע:

• הכלבה המיניקה,
• הגוזל,
• גור הכלבים בין כפות-הידיים

משימה: מיון צילומי החיות ליחיד ורבים. אפשרות א: עבודה עם 80 קלפי בעלי החיים. אפשרות ב: להכין מראש, רק את התמונות המייצגות את המצבים של ביחד ולחוד. אפשרות ג: לזמן באופן מכוון שני קלפי חיות, המביאים את הביחד ולבד. לדוגמא: קלף הנמלה וקלף מרבץ כלבי הים. כל אחד ימקם את עצמו ויתאר איך הוא מרגיש בכל מצב. איך היה רוצה להרגיש? השיח על הפער בין המקום בו אני רוצה להיות לבין המקום בו אני נמצא? מה יש בגשר הפער? תחושות, רגשות, התנהלות..

ביחד

מתי ובאילו מצבים מרגיש ביחד ?מה מרגיש להיות ביחד?איזו התנהגות באה לידי ביטוי בתחושת הביחד? הרווח וההפסד של הביחד? כשאני ביחד, אני מרגיש לבד? כשאני לבד אני מרגיש ביחד?מה קורה לי בכל מצב?אילו רגשות אני פוגש בכל מצב? משמעות וכוח הביחד.

לבד

מתי אני לבד? מה קורה להתנהגות בתחושת הלבד ? מה מרגיש להיות לבד? איפה בגוף זה מרגיש הלבד?מי נמצא שם? מי נכון שיהיה? מי אני רוצה לידי ואיתי ולא נמצא? תחושת לבד- מי היה שם והלך? את מי מבקש להחזיר?

השתייכות ללהקה / קבוצה המקום בתוך הלהקה : תחושת ההשתייכות עם המשמעויות הרחבות של להיות חלק מלהקה. מי הלהקה שלי ? תחושות ורגשות בלהקה האם יש לי עוד להקות ? באיזו להקה יש לי תחושת בטחון? מה מאפשר להרגיש כך ? הנמלה מופיעה בקלף לבד: האם היא חיה כך? האם ייתכן והיא חיה בחברה אך מקבלת ולוקחת את המרחב שלה? את הפרטיות שלה? היכולת של הקבוצה לתת לה את הצורך הזה של המרחב האישי? איך בא לידי ביטוי המרחב האישי?

מתאים לעבודה עם ילדים ומתבגרים על מנת להפנים,לעבד ולחזק את התכנים שהועלו בשיח שזימנו הקלפים,אפשר ומומלץ לשלב אמצעים אומנותיים:ציור,עבודה עם פחם,פלסטלינה וצבעי ידיים התבוננות על המושגים: לבד וביחד כחלק מקבוצה בהקשר של קשרים וכישורים חברתיים במעגלי החיים השונים וקשרים במעגלים משפחתיים בנוסף לשיח, ניתן לפסל ,לצייר וליצור את הדמויות הנוכחות הדמויות החסרות, ליצור קולאז' מחומרים שונים המתארים את מגוון רגשות ומצבי הלבד והביחד

סוף שבוע נעים מדגנית וליאת

קלף הצפרדע

דיברנו על סביבת החיים שלנו. הוצאתי את הצפרדע במחשבה על היותה דו חיים. בקבוצה עלה הנושא של שינויים ודינמיות במהלך החיים שלנו.
היכולות של הצפרדע לבקוע במים ולהתחיל את החיים בסביבת גידול מימית באופן עצמאי המעבר בין ילדות לבגרות. השינויים במעבר וסביבת החיים החדשה היבשתית
-נושאים שהתייחסנו אליהם במהלך המפגש?
יכולת הקפיצה- מאין ולאן?
שדה הראיה המיוחד- מה אני רואה מכל מקום / סביבה?
ומנוקדת הזמן בה אני נמצאת?
היכולת שלי לתקשר עם הסביבה
…לתכנים המורכבים שעלו בקבוצה ,הכנסנו הומור- חיקוי קולות הצפרדע, קפיצות, עמידה על ארבע .ניתן גם לשלב את קלפי המצבים במהלך המפגש בו כל אחת יכלה לבחור מצב המתאר את הרגשתה של הצפרדע
גם אתם מוזמנים לשתף אותנו בחווית שחור ולבן נמשיך ונעדכן
דגנית וליאת

מקורות האור אורות פנימיים ואורות חיצוניים

קלפי תמונות גלויים: בחירה של תמונות היוצרות לי הרגשה נעימה, זכרון טוב…(בלי הגבלה של מספר הקלפים).
מתן שם לרגש: כל אחד פורש את הקלפים שבחר ומעניק שם של רגש לתמונה. אפשר ליצור מחסן רגשות: מכינים מראש מחסן רגשות ומתאימים רגש לתמונה. אפשר ליצר שיח מקדים בו בונים יחד מחסן רגשות וכותבים אותם על כרטיסיות, כפעילות נוספת משמעותית. אבחנה וארגון התמונות בקבוצות מקורות האור שיש בי. מקורות האור שיש בסביבה שלי. שיח ושיתוף על התהליך ועל התוצאה. שיקוף של משתתפי הקבוצה במקורות האור אחד לשני. כל אחד מבני הקבוצה מעניק מהאור הפנימי שלו לקבוצה או לפרטים שבה.(תמונה ורגש).
״מכירה והחלפה״ כל אחד פורש את מרכולתו (האור והרגש). מתבוננים ומבקשים לרכש רגש ומקור כוח מהאחר. שיח על הנתינה ועל הבקשה, כמקור של אור. משמעות השיתוף כמקור של אור.
קלפי המצבים: פורשים את קלפי המצבים ובוחרים מצבים, שבהם אנו מרגישים אור ועצמה. משתפים במליאה.
סגירה: כל אחד מדליק נר ואומר משפט או מילה על בעל החיים שבחר כמקור אור.

חג אורים שמח דגנית וליאת